写作指导
教学目标:  1、理解关键句段,指导学生有感情地朗读语段,背诵课文第1、2节。  2、学习按一定顺序介绍一个画面。  3、体会画家的勤奋[db:cate]
《伏尔加河上的纤夫》教案

  教学目标:

  1、理解关键句段,指导学生有感情地朗读语段,背诵课文第1、2节。

  2、学习按一定顺序介绍一个画面。

  3、体会画家的勤奋刻苦及对纤夫的深切同情。

  教学重点:

  按一定顺序介绍一个画面。

  教学难点:

  体会画家对贫苦百姓的深切同情。

  教学过程:

  一、欣赏名画,初读画面

  1、今天这节课让我们沐浴在艺术的殿堂里,请大家先欣赏几幅世界名画。

  出示4幅名画。

  2、今天我们一起来关注其中的一幅画。板书:一幅名画

  出示名画《伏尔加河上的纤夫》。

  请大家仔细观察这幅画,然后来说说你看到了什么。

  3、课文中就有一段对这幅画面的描写。

  出示课文第一小节。(老师读、齐读)

  4、这幅画是谁画的呢?——出示第二小节。

  介绍列宾。

  5、那么这幅名画是怎么诞生的呢?板书:诞生

  今天我们就来学习课文。齐读课题。

  二、了解原因,再读画面

  1、《伏尔加河上的纤夫》这幅名画的诞生源于列宾在涅瓦河上的一次游览。我们跟随列宾一起去看一看。

  2、用自己喜欢的方式读3—5节。想一想,涅瓦河上的哪些情景给列宾留下了难以磨灭的印象?找出有关词句。

  3、生交流,师归纳板书。

  4、出示第四节,引读。

  5、说话训练

  出示:1868年的夏天,列宾受同学之约游览涅瓦河,看到________________________________________,这情景给他留下了难以磨灭的印象。

  5、如果此时你是列宾,目送着纤夫,心里会怎么想?

  6、当我们了解了纤夫的痛苦生活,回过头来再看这段文字(第一小节),肯定能读得更出色。

  出示第一节,指名朗读。

  三.感受过程,三读画面

  1、这情景给他留下了难以磨灭的印象,列宾心里总忘不了纤夫那疲惫痛苦的神态,所以两年以后,他来到了伏尔加河与纤夫们生活在了一起。

  列宾是怎样创作这幅画的?指名读6、7节。

  2、学生交流,教师梳理要点板书。

  3、说话训练

  出示:两年后,他______________________________________________________________,终于在1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。

  4、在这过程中,最令你感动的是什么,找出句子读一读,并说说为什么。

  学生谈感动的地方,结合朗读,进一步体会画家的勤奋和刻苦。

  《伏尔加河上的纤夫》之所以成为名画,是由于作品蕴涵着作者对纤夫的深切同情和对当时社会的强烈不满,它的诞生,还在于画家列宾的刻苦。

  5、当我们了解了纤夫的痛苦生活,了解了画家的勤奋、执着,了解了这幅名画所蕴含的意义,第三次看这段文字,肯定能读得更出色。

  出示第一节,朗读。

  四、读写结合

  1、作者是通过怎样的观察顺序来介绍这幅画的呢?从哪些方面介绍画面上的纤夫?

  2、我们在介绍一幅画,或者是一个场景的时候,可以按照一定的观察顺序写清楚。抓住衣着、神态、动作,颜色等写具体。

  让我们再来读读这幅画。

  3、提示试背

  4、选择画面,仿写。

《伏尔加河上的纤夫》教案

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